30.12.2015

26.12.2015

. Ответственность. классного руководителя 

Права.

Классный руководитель имеет право:
 

. должностные обязанности классного руководителя 

.Функции классного руководителя
 Основными направлениями деятельности классного руководителя являются: 
1. создание благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся;
 
2. формирование коллектива класса;
 

Анализ работы Методического Объединения  классных руководителей

Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin 15 iyul 2013-cü il tarixli, 732 nömrəli əmrinə 13 nömrəli əlavə Tədris planlarına dair qeydlər

Ümumtəhsil məktəblərində, peşə liseylərində buraxılış imtahanları və şagirdlərin sinifdən-sinfə keçirilməsi haqqında qaydalar

Bu Qaydalar Azərbaycan Respublikası Prezidentinin 1 mart 2005-ci il tarixli 203 nömrəli fərmanı ilə təsdiq olunmuş "Azərbaycan Respublikasının Təhsil Nazirliyi haqqında Əsasnamə"nin, Nazirlər Kabinetinin 12 mart 1994-cü il tarixli, 109 nömrəli qərarı ilə təsdiq olunmuş "Azərbaycan Respublikası ümumtəhsil məktəbinin nümunəvi Əsasnaməsi"nin, Nazirlər Kabinetinin 13 yanvar 2009-cu il tarixli, 9 nömrəli qərarı ilə təsdiq olunmuş "Azərbaycan Respublikasının ümumi təhsil sistemində Qiymətləndirmə Konsepsiyası"nın icrasını təmin etmək məqsədilə qəbul edilir.

Ümumi təhsil pilləsində təhsil haqqında dövlət sənədlərinin nümunələri və onların verilməsi qaydası

 Azərbaycan Respublikası Nazirlər Kabinetinin
2010-cu il 29 aprel tarixli 82 nömrəli
qərarı ilə təsdiq edilmişdir

Umumi təhsil pilləsinin dövlət standartı və proqramları (kurikulumları)

Azərbaycan Respublikası Nazirlər Kabinetinin
2010-cu il 3 iyun tarixli 103 nömrəli
qərarı ilə təsdiq  edilmişdir


Azərbaycan Respublikası Təhsil
Nazirliyinin 4 iyul 2014-cü il tarixli,
775 nömrəli əmrinə 10 nömrəli əlavə
2014-2015-ci dərs ilində ləzgi dili öyrədilən ümumtəhsil məktəblərinin
VIII-XI sinifləri üçün tədris planı
(tədris rus dilində)

Azərbaycan Respublikası Təhsil
Nazirliyinin 4 iyul 2014-cü il tarixli,
775 nömrəli əmrinə 5 nömrəli əlavə
2014-2015-ci dərs ilində ləzgi dili öyrədilən ümumtəhsil məktəblərinin    
I-VII sinifləri üçün tədris planı

Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin 4 iyul 2014-cü il tarixli, 775 nömrəli əmrinə 13 nömrəli əlavə Tədris planlarına dair qeydlər



Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin Kollegiyasının 2014-cü il 6 noyabr tarixli, 1/1 nömrəli Qərarı ilə təsdiq edilmişdir. 6 nömrəli əlavə
 Şagirdlərin təhsildə qazandıqları cari nailiyyətləri əks etdirən məlumatların verilməsi elektron xidməti üzrə inzibati reqlament

http://edu.gov.az/upload/file/umumi-tehsil/shagirdlerin_qazandiqlari_nealiyyet_reqlament.pdf

23.12.2015

Vətəndaşların müraciətlərinə
baxılması qaydası haqqında
Azərbaycan Respublikasının Qanunu
Qəbul edilmişdir: 10 iyun 1997-ci il, № 314-IQ.
Əlavə və dəyişikliklər: 1. 5 oktyabr 1999-cu il, № 706-IQD;

Azərbaycan  Respublikasının Təhsil Naziri M. C. Mərdanov və Azərbaycan  Təhsil İşçiləri Azad Həmkarlar İttifaqı  Respublika Komitəsinin sədri S. S. Mehbalıyev tərəfindən 26 noyabr 2008-ci ildə təsdiq edilmişdir. 

Ümumtəhsil,  peşə və orta ixtisas təhsili müəssisələrində  işəgötürənlə  pedaqoji işçilər arasında əmək  müqaviləsinin bağlanmasına dair


T Ö V S İ Y Ə L Ə R

20.12.2015


SİNİF RƏHBƏRİNİN SORGU KİTABINDAN....
TƏDBİRLƏR PLANI (aylar üzrə)

Sinif rəhbərinin gündəliyi

 Sinif rəhbəri tədbirlər planı hazırlayarkən aylıq və ya illik plan şəklində hazırlaya bilər. Aşagıda göstərdiyimiz  tədbirlər planı  nümünə üçün verilir və tövsiyyə xarakterlidir.

Azərbaycanda təhsilin demokratik, humanist prinsiplər əsasında inkişaf etdirilməsi məzmunun, texnologiyaların və idarəolunma sisteminin yenidən qurulmasını, bu sistemin cəmiyyətin ehtiyac və tələbatlarına uyğunlaşdırılmasını prioritet istiqamət kimi tələb edir. Bu gün həmin istiqamətdə görülən işlər, ilk növbədə təhsilin idarəolunması sistemində dəyişikliklərin aparılmasını həlledici amillərdən biri kimi qarşıya qoyur.  Təhsilin idarə olunmasında elmi-pedaqoji əsaslara istinad edilməsi, idarəçilik fəaliyyətinin hesabatlılıq, məsuliyyətin bölüşdürülməsi, keyfiyyətin monitorinqi prinsipləri əsasında qurulması, təhsildə olan bütün fəaliyyətlərin inkişafyönümlü xarakterdə olması onun keyfiyyət göstəricilərinin ardıcıl izlənməsini, keyfiyyətin gözlənilən nəticələrin reallaşdırılması səviyyəsi ilə müəyyənləşdirilməsini zəruri edir.

KIMYADAN SINIFDƏN KƏNAR IŞ ÜÇÜN
MARAQLI SUALLAR VƏ CAVABLARI
IX SINIF ÜÇÜN

V.M.Abbasov, A.M.Tağıyeva, G.Ə.Piriyeva

KURİKULUM SUALLARI-230

    KURRIKULUM SUALLARI

İDARƏEYMƏYƏ AİD TESTLƏR -2


İDARƏETMƏYƏ AİD TESTLƏR

Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin 26.08.2008-ci il tarixli 1019 nömrəli əmri ilə təsdiq olunmuş “Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi sisteminin nomenklaturasına daxil olan işçilərlə əmək münasibətlərinin tənzimlənməsi Qaydaları”na əlavə edilməsi barədə Azərbaycan Respublikası təhsil nazirinin əmri



Azərbaycan Respublikası təhsil nazirinin 01.05.2015-ci il tarixli, 537 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmişdir
Ümumi təhsil pilləsinin ibtidai, ümumi orta və tam orta təhsil səviyyələrinin eksternat təhsilalma formasında vaxtından əvvəl bitirilməsi Qaydaları


16.12.2015

https://www.youtube.com/watch?v=YyAR3N9BlsA&list=PLjAUEhHLu5BycAYjClv5V2DbImYROckqG&index=113



"Dövlət hakimiyyəti orqanlarında, idarə, təşkilat və müəssisələrində kargüzarlığın aparılmasına dair Təlimat"ın təsdiq edilməsi haqqında
AZƏRBAYCAN RESPUBLIKASI PREZIDENTININ FƏRMANI

HÜQUQUN TƏRİ


Gündəlik planlaşdırma nümunəsi

Info
III bölmə. Əmək müqaviləsi

Maddə 1. Azərbaycan Respublikasının əmək qanunvericiliyi sisteminə daxil olan normativ hüquqi aktlar

Azərbaycan Respublikası Təhsilin inkişafı üzrə Dövlət Strategiyasında nəzəedə tutulmuş 2 ci istiqamətinə  ( İnsan resurslarının müasirləşdirilməsi, təhsilverənlərin peşəkarlığının yüksəldilməsi, təhsil alanların nəaliyyətlərinin qiymətləndirilməsi) əsasən görülmüş işlər və uğurlarla ötən illərdə atılan addımları müqaisə etmək istəyirəm.
Azərbaycan Respublikasında təhsilin inkişafı üzrə Dövlət Strategiyası
Azərbaycan Respublikası Prezidentinin
2013-cü il 24 oktyabr tarixli Sərəncamı
ilə təsdiq edilmişdir.

Sağlamlıq imkanları məhdud şəxslərin təhsili (xüsusi təhsil) haqqında
AZƏRBAYCAN RESPUBLİKASININ QANUNU

Xüsusi hallar barədə məlumatların verilməsi haqqında Azərbaycan Respublikası təhsil nazirinin əmri
Təhsil Nazirliyinin sisteminə daxil olan qurumlarla işin təşkilinin yaxşılaşdırılması, fövqəladə, cinayət və təhsil müəssisələrinin  normal  iş  ahənginin  pozulması  ilə  nəticələnən  hadisələr haqqında məlumatların verilməsi, həmçinin qurumlararası fəaliyyətin əlaqələndirilməsi və zəruri hallarda təxirəsalınmaz tədbirlərin görülməsini təmin  etmək  məqsədi  ilə  "Azərbaycan  Respublikasının Təhsil  Nazirliyi  haqqında  Əsasnamə"nin  13.5-ci  bəndini rəhbər  tutaraq

Formal təhsilin təşkili qaydaları,Formal təhsilin təşkili qaydaları


Xüsusi hallar barədə məlumatların verilməsi haqqında Azərbaycan Respublikası təhsil nazirinin əmri

Təhsil Nazirliyinin sisteminə daxil olan qurumlarla işin təşkilinin yaxşılaşdırılması, fövqəladə, cinayət və təhsil müəssisələrinin  normal  iş  ahənginin  pozulması  ilə  nəticələnən  hadisələr haqqında məlumatların verilməsi, həmçinin qurumlararası fəaliyyətin əlaqələndirilməsi və zəruri hallarda təxirəsalınmaz tədbirlərin görülməsini təmin  etmək  məqsədi  ilə  "Azərbaycan  Respublikasının Təhsil  Nazirliyi  haqqında  Əsasnamə"nin  13.5-ci  bəndini rəhbər  tutaraq  

ƏMR EDİRƏM:

Fasilitasiya qaydaları:

Ənənəvi  və interaktiv (fəal) təlim.

Ənənəvi qiymətləndirmə ilə müassir qiymətləndirmənin müqayisəsəi.
AYTƏN  CUMALİYEVA

Dərsin ümumi quruluşu

Cinayət Məcəlləsi
Otuz üçüncü fəsil.
Korrupsiya cinayətləri və dövlət hakimiyyəti, dövlət qulluğu mənafeyi, yerli özünüidarə orqanlarında, habelə kommersiya və ya qeyri-kommersiya təşkilatlarında qulluq mənafeyi əleyhinə olan cinayətlər

Ümumi təhsil pilləsində təhsil haqqında dövlət sənədlərinin nümunələri və onların verilməsi qaydası

 Azərbaycan Respublikası Nazirlər Kabinetinin
2010-cu il 29 aprel tarixli 82 nömrəli 
qərarı ilə təsdiq edilmişdir

 Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin
Kollegiyasının 2014-cü il 6 noyabr tarixli,
1/2 nömrəli Qərarı ilə təsdiq edilmişdir

.MÜƏLLİMLƏRİN ETİK DAVRANIŞ QAYDALARI

Stasionar şəraitdə təhsilin təşkili Qaydalarının təsdiq edilməsi haqqında
AZƏRBAYCAN RESPUBLİKASI NAZİRLƏR KABİNETİNİN QƏRARI



                KURİKULUMDAN TEST NÜMUNƏLƏRİ

SHAGİRD.AZ portalı - elm dəryasından bir damla.

Qiymətləndirmədə standart və meyarın rolu.
AYTƏN CUMALİYEVA

Kurikulumun tətbiqindən sonra-əldə     olunan nəticə:
AYTƏN CUMALİYEVA

Təlimin əsas məqsədi:
Dinləyicilər hüquqi biliklərini və hüquq normalarının tətbiqi bacarıqlarını artıraraq təhsilin daha səmərəli və müasir metodlarla idarə edilməsinə (menecmentinə) nail olurlar.


İDARƏETMƏYƏ AİD TESTLƏR


    KURRIKULUM SUALLARI

    KURRIKULUM SUALLARI

    KURRIKULUM SUALLARI

    KURRIKULUM SUALLARI


                                                        KURİKULUMDAN TESTLƏR

Metodbirləşmələr.

ÖYRƏTMƏK VƏ ÖYRƏNMƏK İMANDANDIR !  (Hz. Əli )

18.03.2015                              230 №-li tam orta məktəb

METODİKA                        B   VARİANTI

ÖYRƏTMƏK VƏ ÖYRƏNMƏK İMANDANDIR !  (Hz. Əli )
18.03.2015                              230 №-li tam orta məktəb
METODİKA                        A    VARİANTI

           Metodika A variantı

         Gündəlik    dərs   plan   nümunəsi.

  Qiymətləndirmə üsulları sagirdlərin qiymətləndirilməsi   üçün müəyyənləşdirilən priyomdur. Qiymətləndirmə  vasitələri   həmin üsulu həyata keçirmək üçün  istifadə olunan alətlərdir. Qiymətləndirmənin növündən asılı olaraq üsul və vasitələr fərqli olur.
 Diaqnostik qiymətləndirmənin üsulları , vasitələri və fəaliyyət növləri

KIMYADAN SINIFDƏN KƏNAR IŞ ÜÇÜN
MARAQLI SUALLAR VƏ CAVABLARI
IX SINIF ÜÇÜN

V.M.Abbasov, A.M.Tağıyeva, G.Ə.Piriyeva

KIMYADAN SINIFDƏN KƏNAR IŞ ÜÇÜN
MARAQLI SUALLAR VƏ CAVABLARI
IX SINIF ÜÇÜN

V.M.Abbasov, A.M.Tağıyeva, G.Ə.Piriyeva


METOD
TEXNİKАLАR

Motivasiya nədir?

Pedaqoji innovasiyaya
sadəcə yenilik demək olarmı?

15.12.2015

SİNİF RƏHBƏRİNİN SORGU KİTABINDAN....
SİHİF JURNALININ YAZILMASI VƏ SİNİF JURNALINA NƏZARƏT

13.12.2015

SİNİF RƏHBƏRİNİN SORGU KİTABINDAN.....
                            SİNİF RƏHBƏRLƏRİNİN REYTİNQ CƏDVƏLİNİ HAZIRLAYARKƏN  İSTİFADƏ OLUNACAQ MEYARLAR....

SİNİF RƏHBƏRİNİN SORGU KİTABINDAN.....
SİNİF RƏHBƏRİNİN FƏALİYYƏTİNİN  QİYMƏTLƏNDİRİLMƏSİ MEYARLARI

11.12.2015

SİNİF RƏHBƏRİNİN SORĞU KİTABINDAN
Sinif valideyin iclaslarının sənədləşdirilməsi

SİNİF RƏHBƏRİNİN SORĞU KİTABIndan.....

Siinf valideyin iclaslarının təşkili

10.12.2015

SİNİF RƏHBƏRİNİN SORĞU KİTABIndan....

Sinif valideyin iclaslarına hazırlıq

SİNİF RƏHBƏRİNİN SORĞU KİTABINDAN......

Valideyin iclasları ,onların əhəmiyyəti

TƏHSİL VƏ İDARƏEDİCİ qrupu


 https://www.facebook.com/groups/tehsilveidareedici/


SİNİF RƏHBƏRİNİN SORĞU KİTABINDAN....

Sinif rəhbərləri üçün komunikativ davranış qaydaları

    SİNİF RƏHBƏRİNİN SORĞU KİTABINDAN....
Birlik və kollektivçilik prinsipi

SİNİF RƏHBƏRİNİN SORĞU KİTABINDAN......


Praktiklik prinsipi


Sinif rəhbəri özünün bilik və təcrübəsini birləşdirərək daha çox şagirdlərin maraqları üzərinə köklənir.Sinifdənxaric iş dediyimiz müxtəlif gəzintilər ,ekskursiyalar, müxtəlif xeyriyyə akiyaları,müabiqələr,sinifdaxili viktorinalar,yarışmalar keçirməklə sinifdə ümumi aktivliyi ,yaradıcı və  işgüzar ,həmçinin mehriban münasibətlərə söhkənən mühiti qurur.Bu prinsipi həyata keçirərkən sinif rəhbərinin yaradıcı olması , biliyi ilə öz təcrübəsini və ya qabaqcıl təcrübəni sintez etmə bacarığı əsas şərtdir....

SİNİF RƏHBƏRİNİN SORĞU KİTABINDAN....

İnam prinsipi

Bu prinsipi həyata keçirən sinif rəhbəri sinif şagirdlərində özünə qarşı inam yaradır, onların hər birində aşkarladığı yaxşı keyfiyyətləri inkişaf etdirməyin yollarını axtarır. Sinif şagirdlərinin yaxşılara və pislərə, oxuyanlara və oxumayanlara, tərbiyəlilərə və tərbiyəsizlərə  bölmək təlim-tərbiyədə yolverilməz haldır və bu qeyri-peşəkarlıqdan irəli gəlir.Nəticəsi istər şagirdin oxuduğu məktəb illərində ,istərsə də məktəbdən sonrakı həyatında sağalmaz psixoloji travmalara səbəb olur.Bu travmaları almış şagirdlərimizdə özünəqapanmaq,qisasçılıq,barışmamazlıq və s.kimi neqativ psixoloji xarakterlər yaranır ki , bunun  nəticəsi olaraq onların gələcəkdə müstəqil həyatlarında belə neqativ halara gətirib çıxarda bilir.....

                           SİNİF RƏHBƏRİNİN SORĞU KİTABINDAN......
   
Tərbiyədə şəxsi yanaşma prinsipi

09.12.2015


Azərbaycan dilində alınma sözlər

Azərbaycan dilində alınma sözlər


İnşa yazı bacarıqlarını necə inkişaf etdirirəm?


i
Azərbaycan dilində alınma sözlər

TƏRLAN HƏSƏNOVA

Bakı şəhəri Xətai rayonu 287 nömrəli

“Zəkalar” liseyinin Azərbaycan dili və

ədəbiyyat müəllimi.


Dərs təlimin əsas təşkili forması kimi

Təlimin prinsipləri

Təlim prinsiplərinin səciyyəsi və vəhdəti

Təlim prosesinin elmi-nəzəri əsasları

Müasir tərbiyə sistemində yeniliklərin tətbiqi

1. Tərbiyə anlayışı. Kiçik məktəblilərlə tərbiyəsinin təşkili formaları və onun həyata keçirilməsi

Azərbaycan  Respublikasının Təhsil Naziri M. C. Mərdanov və Azərbaycan  Təhsil İşçiləri Azad Həmkarlar İttifaqı  Respublika Komitəsinin sədri S. S. Mehbalıyev tərəfindən 26 noyabr 2008-ci ildə təsdiq edilmişdir. 
  
Ümumtəhsil,  peşə və orta ixtisas təhsili müəssisələrində  işəgötürənlə  pedaqoji işçilər arasında əmək  müqaviləsinin bağlanmasına dair
  
T Ö V S İ Y Ə L Ə R

08.12.2015

 



Orta məktəblərimizin və məktəbşünaslığın aktual və təxirəsalınmaz məsələləri

Telman CƏFƏROV,
filologiya elmləri doktoru, professor,
Bakı Slavyan Universiteti Məktəb-Lisey Kompleksinin direktoru

 Araşdırmalar göstərir ki, təhsildə mərkəzi və yerli idarəetmə orqanlari arasında planlaşdırma və hesabatvermə strateji planlaşdırmada nəzərdə tutulmuş məsələlərin uğurla yerinə yetirilməsinə, məktəbdaxili idarəetmənin, müəllimtələbə, müəllim-şagird, müəllim-valideyn münasibətlərinin düzgün qurulmasına, təlim və tərbiyə prosesinin optimallaşmasına imkan verir və keyfiyyətin yüksəldilməsinə, operativ qərarların qəbul edilməsinə geniş imkanlar açir. 

.Məktəbin idarə olunmasında etibarlılıq, inam, məsuliyyətlilik ön plana çəkilməli, özünüidarəetmə müxanizmi tətbiq olnmalıdır. Məktəb direktoru və müavinlərinin müəllimlərin işinə müdaxiləsi yalnız təlim-tərbiyə prosesinin düzgün aparılmadığı hallarda olmalıdır. Təhsilin idarəetmə iyerarxiyasında yuxarı təşkilatlar aşağı təşkilatlarla qarşılıqlı konstruktiv əlaqədə, birgə əməkdaşlıq və müqavilə əsasında işləməlidirlər. Yuxarı təşkilatlar bütün sahələrdə aşağı təşkilatlara peşəkar xidmət göstərməkdə kompleks yardım etməli, eyni zamanda, öz fəaliyyətlərinin məsuliyyətlə yerinə yetirilməsi üçün cavabdehlik hissini aşılamalıdır.

 Təlim prosesinin təşkili və idarə olunmasına məsuliyyət daşıyan fənn müəllimlərinin fəaliyyəti müvafiq müddət (məsələn, ibtidai siniflərdə 4 illlik, yuxarı siniflərdə isə 5 illik) üçün nəzərdə tutulsun və növbəti müddətdə onların fəaliyyyət göstərmələrinə icazə verilməsi təlim göstəriciləri nəzərə alınmaqla, eləcə də təlimin məzmunu və təşkilinə həsr olunmuş təkmilləşdirmə kurslarından keçməklə verilsin. Müəllimlərin fəaliyyətinə məktəb və rayon təhsil işçilərinin müdaxiləsinin qarşısı alınsın. Tələblər elə qurulmalıdır ki, yeni elmi-metodik ideyalara yiyələnmək müəllimin daxili tələbatına çevrilsin.

.Təhsildə mərkəzi və idarəetmə orqanları arasında planlaşdırma və hesabatvermə məsələləri ilə bağlı mövcud nəzəri modellər kontekstində təcrübənin təhlili göstərir ki, təhsil sisteminin idarəetmə mexanizminin köklü şəkildə yeniləşdirilməsinə ehtiyac duyulur. Etiraf etmək lazımdır ki, son dövrlərdə bu sahədə müəyyən təkmilləşdirmə işləri aparılsa da, təhsilin idarə edilmə mexanizmi ənənəvi strukturunu saxlamaqdadır. Xüsusilə təhsilin idarə edilməsində bütün təşəbbüslərin, yeniliklərin, nəzarətin və s. vahid mərkəzi aparat tərəfindən həyata keçirilməsi təhsildə tətbiq edilən ideyaların lazımi səviyyədə yerinə yetirilməsində başlıca maneə rolunu oynayır. Odur ki, təhsilin idarə edilməsində rasional idarəetmə prinsipinə keçilməsi daha məqsədəuyğundur. Bu prinsip idarəetmə iyerarxiyasında səlahiyyətlərin səmərəli bölgüsü üzərində paylanmasını, yuxarı təşkilatların aşağı təşkilatların işinə müdaxiləsini, onların mütəmadi şəkildə yoxlanılması və yersiz nəzarətə götürülməsini aradan qaldırır. 

Təhsil islahatı metodik kabinetlərin işinin təkmilləşdirilməsini tələb edir

TƏLİM VƏ TƏRBİYƏNIN PSİXOLOGİYАSI

Milli tədris planı
Maddə 6. Sinif rəhbəri

SİNİF RƏHBƏRİNİN HANSI SƏNƏDLƏRİ OLMALIDIR



       Sinif rəhbərinə lazım olan sənədlər:

     “Təsdiq Edirəm”    __________________________________________________________________


____________________________________Direktoru        ______________
(İmza)


                                        (adı,soyadıatasının adı),



SİNİF RƏHBƏRİNİN GÜNDƏLİYİ

Peşə məktəbində sinif rəhbərinin rolu


Fərhadoğlu adına  230 saylı tam orta məktəbin sinif rəhbərlərinin 2014-2015 ci üçün fəaliyyət planı:

MƏKTƏB DİREKTORU VƏ SİNİF RƏHBƏRİ

Sinif rəhbəri haqqında əsasnamə

Azərbaycan Respublikası Təhsil nazirinin
05 mart 2009-ci il tarixli,
270 №-li əmri ilə təsdiq edilmişdir





Azərbaycan Respublikası təhsil nazirinin 01.05.2015-ci il tarixli, 537 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmişdir
Ümumi təhsil pilləsinin ibtidai, ümumi orta və tam orta təhsil səviyyələrinin eksternat təhsilalma formasında vaxtından əvvəl bitirilməsi Qaydaları


№102 AZƏRBAYCAN RESPUBLİKASINDA FASİLƏSİZ PEDAQOJİ TƏHSİL VƏ MÜƏLLİM HAZIRLIĞININ KONSEPSİYA VƏ STRATEGİYASININ TƏSDİQ EDİLMƏSİ HAQQINDA AZƏRBAYCAN RESPUBLİKASININ NAZİRLƏR KABİNETİNİN QƏRARI

Arxiv

Həmkara Dəstək. Технологии Blogger.