KURİKULUM SİNİFLƏRİNDƏ DƏRSDİNLƏMƏ VƏRƏQİ - DİREKTOR VƏ DİREKTOR MÜAVİNLƏRİ ÜÇÜN

Təlimin təşkilinə verilən tələblər

Pedaqoji prosesin tamlığı

Təlim məqsədləri kompleks (inkişafetdirici, öyrədici, tərbiyəedici) şəkildə həyata keçirilir, real nəticələrlə yekunlaşan müəllim və  şagird  fəaliyyətini əhatə edir.

Təlimdə bərabər imkanların yaradılması

Bütün şagirdlərə eyni təlim şəraiti yaradılır və pedaqoji proses onların potensial imkanları nəzərə alınmaqla tənzimlənir;

Şagirdyönümlülük

Tədris və təlim işi şagirdlərin maraq və tələbatlarının ödənilməsinə, onların istedad və qabiliyyətlərinin, potensial imkanlarının inkişafına yönəldilir.

İnkişafyönümlülük

Şagirdlərin idrak fəallığı izlənilir, nailiyyətləri təhlil edilir, bilik, baçarıq və vərdişlərinin inkişaf səviyyəsi tənzimlənir.

Fəaliyyətin stimullaşdırılması

Şagirdlərin təlimə marağının artırılması  üçün onların fəaliyyətindəki bütün irəliləyişlər qeyd olunur və dəyərləndirilir.

Dəstəkləyici mühitin yaradılması

Pedaqoji proses münasib maddi-texniki baza əsasında və sağlam mənəvi-psixoloji mühitdə  təşkil edilir.

Məzmun standartlarının reallaşmasına
xidmət edən məqsədlərdir

•         Məzmun standartlarının qismən və ya bütövlükdə reallaşmasının müəyyən edilməsi

•         Məzmun standartlarındakı ümumi məsələlərin mövzu baxımından xüsusiləşdirilməsi

•         Məzmun standartında biliyin kateqoriyası (deklarativ, prosedural, kontekstual) və bacarığın xüsusiyyətlərinin (idraki, emosional, psixomotor) təlim məqsədində əks etdirilməsi

Dərs dinləmə vərəqi

   ____________rayonu_______№li_____________

  Sinif müəllimi______________________________

 Dərsin mövzusu____________________________Standart________________                        

N	Dərs dinləmənin parametrləri	Qeydlər
1	Standartların  düzgün seçilməsi
2	Məqsədin standarta uyğunluğu
3	Məqsədin reallaşdırılması üçün əlverişli forma və üsulların seçilməsi
4	Fəndaxili və fənlərarası inteqrasiya
5	Resurslardan məqsədəuyğun istifadə
6	Motivasiyanın məqsədəuyğun  qoyulması
7	Tədqiqat sualının təlim məqsədinə uyğunluğu
8	Təlim tapşırığının problemin həllinə istiqamətlənməsi və şagirdlərin potensial imkanlarına uyğunluğu
9	Məlumat mübadiləsi mərhələsinin təşkili (şagirdlərin təhlil etmə və təqdim etmə bacarığı)
10	Məlumatın müzakirəsinin təşkili
11	Ümumiləşdirmə və nəticə
12	Qiymətləndirmə meyarlarının düzgün müəyyən edilməsi (qiymətləndirmənin təlim boyu aparılması)
13	Yaradıcı tətbiqetmə tapşırıqlarının düzgün verilməsi.
14	Müəllim nitqinin aydınlığı
15	Dərsdə vaxtdan səmərəli istifadə Şagirdlərdə əməkdaşlıq bacarığının formalaşdırılması

TTİÜ direktor müavini:   Babayeva Ləman